从“课间15分钟”活力运动、缤纷校园科技节，到沉浸式博物馆研学、接地气的劳动实践课堂，基础教育正在跳出单一课堂框架，打开全方位育人的广阔空间。
西安市莲湖区青年路小学扎实落地“健康第一”教育理念，严格保障学生每日充足校内运动时长，常态化开展拔河、趣味体能等全员体育活动，同步开设科创实践、劳动体验等多元课程，让学生在强健体魄、锤炼心性、拓展视野中全方位成长。这表明，“健康第一”不是把教育简单收缩到身体健康，而是兼顾身心成长、学业提升与实践赋能的育人升级，是对新时代基础教育质量观的一次精准校准。
落实“健康第一”，不是降低学习要求，而是让文化学习更加符合成长规律。知识基础必须打牢，但不能把机械刷题、重复训练和过度竞争等同于高质量学习。真正有效的学习，应当帮助学生在掌握知识的同时发展思维、保持兴趣、增强信心。倘若成绩的提高以睡眠不足、兴趣消退和身心透支为代价，这样的“质量”就难以持久。
同时，要推动科学教育、体育锻炼和社会实践与文化学习相互促进。科学教育重在保护好奇心、培养探究精神；体育锻炼不仅强健体魄，也磨炼意志、培育合作意识；社会实践则帮助学生认识社会、理解责任、增长本领。这些都不是学习之外的“附加项”，而是学生全面成长不可缺少的组成部分。
落实“健康第一”，关键还在于避免彼此割裂、相互挤占。有的课程虽然开设了，却常常让位于考试；有的活动看似丰富，却变成拍照打卡。为此，学校应优化课程安排和教学方式，推动课堂学习与实验探究、体育活动、劳动教育、社会生活有机衔接，真正为学生留出自主活动和多样发展的空间。
评价导向也要随之调整。评价学生，不能只看一次考试，还要关注学习兴趣、科学素养、运动习惯和实践能力；评价学校，也不能只看升学率，还要看课程是否开齐开足、学生是否拥有充分的发展机会。当然，也要防止把全面发展再次变成指标分解和层层排名。
陕西科教资源、历史文化资源和实践教育资源丰富，应进一步推动高校、科研院所、博物馆、文化场馆和实践基地向学生开放，把科学实验、历史文化、生态保护和劳动实践融入育人过程，让更多孩子在真实情境中开阔眼界、增长才干。（郑森）
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