近日，多所高校启动“博士+硕士”双学位项目，鼓励博士修读人工智能专业。对此，不少人感到费解——博士还需要“补课”？而与此同时，北京等多地已全面开设中小学人工智能通识课。这一“上接博士、下连小学生”的教育变革，正是国家以积极的姿态，主动提前布局，用教育的前瞻性化解时代转型的迷茫，让人才供给始终跟上技术发展的步伐。
对于博士生而言，修读人工智能硕士学位，不是对自身专业的否定，而是跨学科能力的增值与赋能。一个精通古典文献的博士，运用算法技术，可以对诗词歌赋等海量文本大数据，迅速从全局视角获得文本内容题材的分布和结构，弥补传统研究方法的局限。一个研究材料科学的博士，借助AI，可以大大加速新材料的筛选与设计。AI不是替代他们，而是让他们站得更高、看得更远。同样，中小学AI通识教育的开展，培养的是“能用AI的人”。由教育部发布的《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》，旨在构建分层递进、螺旋上升的人工智能通识教育体系。这意味着未来的孩子从小就要学会具备与AI协作的思维方式和基本能力。当他们进入职场时，AI就是像今天的办公软件一样自然运用的工具。
这场变革，也传递出一个积极信号：我们正在构建一个全民具有AI素养的社会。
有人担忧AI会取代人类工作，但历史反复证明：技术革命淘汰的是落后产能，催生的是新的机遇。农业机械化的普及减少了对传统人力的依赖，却重塑了农民的角色与农业就业结构，并成为现代农业、食品工业和物流体系发展的关键驱动力；互联网的兴起冲击了传统零售，却创造了电商、直播、数字营销等全新职业。AI时代的逻辑必将也是如此——与其说AI在抢饭碗，不如说它在重新定义“能力”的内涵。
未来的就业市场，不是“人与AI竞争”，而是“会用AI的人与不会用AI的人竞争”。高校为博士“补课”，中小学开设AI通识教育，正是为了让每一个阶段的学习者都能站在同一起跑线上。这种教育体系的主动调适，本质上是在为全民搭建应对变革的缓冲带和助推器。
AI技术本身没有立场，立场的差别在于我们如何面对它。悲观者看到替代与失业，乐观者看到赋能与新生。从博士到小学生，从高校到基础教育，中国正在以前所未有的力度推进AI素养的普及。这不仅仅是一场教育改革，更是一场面向未来未雨绸缪的布局。当我们每个人都具备了与AI对话、协作、创新的能力，就业就不再是争夺有限的机会，而是共同开拓新的可能。
AI来了，但不是终结，而是新的开始。（汪曼莉）
更多资讯，下载群众新闻
