4月1日起，江苏、安徽、四川、贵州等多地中小学陆续开启春假模式。今年的春假并不是简单放假，而是兼顾育人、民生、消费等方面的系统实践，让政策层面的春假推广，化作孩子们触手可及的欢乐。
积极探索经验，强化政策支撑。早在2013年2月，国办印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》就已提出，“地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假”。此后，国务院出台的《关于促进旅游业改革发展的若干意见》、国家发展改革委等9部门发布的《关于改善节假日旅游出行环境促进旅游消费的实施意见》等，均重申相关要求。去年，中办国办印发《提振消费专项行动方案》指出，鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学“春秋假”……“春秋假”能减轻学生学业负担，有利于学生的身心发展，对文旅消费有促进作用，还需细化配套保障政策、完善监督约束机制。
收获成长体验，让孩子真幸福。四川梳理116条研学精品线路，剑门蜀道剑门关旅游区开发“小小讲解员”等课程；江苏南京市在春假推出百余项研学活动，涵盖自然探索、工业科技、非遗传承等主题……引导学生自主规划假期，鼓励家长带着孩子走进自然、融入社会、拓宽视野，让孩子们好好感受这个美好的季节。鼓励学生在保障安全、就近就便、力所能及的前提下，参与农忙、家务、社区服务等，体会劳动的意义，增进与家人的感情。
摆脱错位困境，强化政策支持。在安徽，省人社厅、省工商联等四部门联合发文，指导用人单位优先批准有未成年子女职工的春假休假申请；在四川遂宁市、攀枝花市等地，当地政府要求学校面向双职工家庭、留守儿童、随迁子女、困境儿童等，提供兜底托管服务，做到“应托尽托”……为破解“孩子放假、家长上班”的错位困境，各地纷纷出台暖心举措。将中小学“春秋假”与落实带薪年休假，以及节假日统筹起来，鼓励和支持干部职工结合节假日轮流休假。坚持由学生自主支配，有效防止“春秋假”变相成为补习课。
触摸历史温度，品读家国情怀。博物馆、科技馆、车间工厂成为“特色课堂”……开展一场充实的研学之旅，触摸历经沧桑的印记，绘入青春成长的底色。这不仅是一堂生动的历史文化课，更是一堂深刻的爱国主义教育实践课。推动中小学“春秋假”质效的提升，以脚步丈量文化厚度，将书本知识化为心灵感悟，有效引导青年一代在“知”与“行”的融合中筑牢文化认同之基石，感受中华文化的博大包容与血脉相连的悠久根基。
推动协同配合，更好形成合力。让学生在最美的季节，收获最珍贵的成长体验的同时，也应引导家校关注学生课堂外的成长。强化学校主动引导、家长积极陪伴、社会资源有效协同，共同将这两个宝贵的“教育间隙”，转化为滋养学生成长的“发展窗口”，推动中小学“春秋假”真正放得好、推得开。（秦平）
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