|
人文素养教育是素质教育的基础
2007-09-19
音乐是一门高雅的艺术，它具有丰富多彩的艺术表现力和感染力，
其节奏和曲调对人有十分强烈的谐调鼓动效应。音乐自古以来即以其
特殊的艺术魅力发挥着审美和教化双重功能。由于历史原因，我国普
通高校学生普遍存在着音乐教育先天不足、音乐修养后天失调的现象，
严重地影响着大学生整体素质的提高。要改变当前这种不和谐的现象，
普通高校的音乐赏析课应结合当前教育现状和大学生的音乐需求，改
革现有的教学内容和教学方法，使音乐以其特有的语言方式，让欣赏
者在优美、流畅的音乐殿堂自由翱翔、任情陶醉。
一、音乐赏析课有助于陶冶大学生的情操、激发学习热情
音乐带给大学生的是精神、快乐、智慧与创造力。音乐是通过想
象和联想来连接创作者和欣赏者的思想和情趣的，创作者不断推出的
新作，使欣赏者不断联想和想象，音乐本身的特性使它永远不会像语
言那样表意直白清楚，长期浸润沐浴在高雅音乐中，自然能够最大限
度地开发心智，这已经不仅仅是欣赏音乐了。当大学生们聆听了贝多
芬的《命运》交响曲以后，总会被作曲家不屈不挠的顽强生命力所打
动，他那“扼住命运的咽喉”的伟大宣言，无不激励着每一位青年人
的心。再如我国二胡名曲《二泉映月》，选用同一音乐材料进行了五
次变奏，表达了作者跌宕起伏的复杂情绪。乐曲从一个委婉动人、柔
美恬静的主题开始，通过连续变奏逐渐转入激动昂扬，表达了一种顽
强不息的生活意志，深切传达了双目失明的民间音乐家华彦钧（阿炳
）在社会动乱、生活无着落的旧中国流浪卖艺求生，饱尝人间酸苦的
凄楚悲怆，积压在心头的怨恨和愤懑在他的琴声中如泣如诉。通过中
外经典名曲的洗礼和熏陶，大学生在高尚的音乐世界中产生情感共鸣，
情操得以升华。
二、音乐赏析课契合大学生的心理需求
高等院校开设音乐赏析课普遍受到大学生的欢迎，缘于他们认为
音乐是自己生活中不可或缺的重要部分。随着生活水平和音乐审美能
力的不断提高，能懂得一些基本乐理常识，会弹奏一些乐器的大学生
也越来越多，这说明当代大学生已明显意识到自身素质提高的重要性
和必要性。许多大学生迫切想要进一步学习音乐知识和基本乐理，渴
望进一步了解著名音乐家的生平与人格、世界名曲的由来、各种音乐
流派等等。
随着我国高等教育的发展和高校连年扩招，大学生面临的就业压
力越来越大，就业形势不容乐观，加之虚拟网络、高额学费、青春萌
动与情感困惑等不良因素的影响，相当一部分大学生或多或少存在一
些心理问题。如何调节大学生这一关键时期的心理压力，培养他们健
康积极的生活方式和平淡宽容的心态，积极开展形式多样的具有强烈
艺术感染力的音乐艺术活动不失为一种有效途径。“音乐不仅符合人
生最高目的，而且使人得到松弛”。通过音乐调节心理，提高克服困
难承受挫折的能力，培养良好心理品质，始终保持健康向上的心理状
态。
三、赏析课要着眼于提高艺术鉴赏力
在高校开设音乐赏析课，要有目的地引导大学生欣赏经典器乐、
交响乐、民乐、电影音乐以及轻音乐、爵士、电子音乐。音乐赏析课
不同于专业音乐教育课，也不同于中小学的普通音乐教育常识课和欣
赏课，它的主要任务是培养大学生文明、优雅的音乐品赏习惯，提高
大学生的音乐审美能力，使之成为“有修养的听众”即“合格的听者”
。普通高校开设音乐赏析课，不仅要使学生懂得一点音乐，能够鉴赏
一些中外名曲，更要使大学生在感受音乐作品的过程中培养一种自觉
的审美态度和独立的音乐审美意识，树立正确的审美观和文明的欣赏
习惯，争做有修养的听众。
音乐赏析课不能只是给学生硬灌耳音，要做到深入浅出，尽量把
课讲得生动活泼，情趣盎然，努力使大学生在鉴赏中掌握音乐基本知
识，更好地把握音乐的普遍规律，领会音乐艺术的真谛。另外，课余
时间也不应轻易放弃，也要多做一些有益的尝试，积极主动开展多种
活动形式，努力培养良好的音乐欣赏习惯，提高音乐欣赏水平和鉴赏
能力。如发展校内艺术团，为大学生提供更多的参与机会，经常组织
学生多欣赏高雅音乐会，请专业演奏团体到校内巡回演出，还可以在
校级刊物上开辟相关专栏，普及音乐小常识等等。
四、赏析课要着眼于提高音乐感知能力
大学生具有较扎实的综合基础知识和较强的理解领悟能力、逻辑
思维能力，在欣赏音乐的基础上能够更好地品析鉴赏音乐。给大学生
开设音乐赏析课，不再是一种相对被动的、多从感官出发的审美行为，
而是兼及感性和理性，又带有品鉴、判断、反思的意味，含有更多的
品味和品评的成分，是比欣赏更多一些主观成分的一种审美态度。音
乐赏析课首先要引导大学生如何欣赏音乐，怎样听辨音乐作品中的各
种要素，从音乐的形式体裁、结构特点和音乐风格式样入手，学习音
乐作品的各种要素，进而培养大学生对音乐作品的理解、感受能力，
最终对音乐作品做出综合评价。学习和了解有关音乐创作的背景，包
括音乐作品产生的历史年代，作曲家的生活经历、艺术道路、创作个
性以及具体作品的创作意图等，使学生不仅能够了解音乐的外部音响
特征，而且通过这些知识进一步了解和体验音乐的丰富内涵，以便真
正懂得什么是音乐，怎样欣赏音乐，直达“登堂入室，窥其堂奥”的
境地，成为作曲家和演奏家的知音。这样，就进一步培养了知晓音乐
的基本兴趣，进而提升了对音乐的感知能力。
五、努力发挥音乐激发情感、振奋精神的积极作用
音乐活动是一种高级的情感活动，优秀的音乐能够创设情境，激
发情感。正所谓“乐者，德之华也”“审音而知乐，审乐而知政”。
节奏明快的音乐使人精神振奋、欢欣鼓舞；旋律流畅优美的乐曲使人
心情舒畅、轻松愉快；雄壮激越的进行曲会使人热血沸腾、豪情满怀；
悲哀凄凉的乐曲使人愁肠寸断、悲泪而下。汉之初，刘邦十面埋伏，
兵困项羽于垓下，旷日持久，不但屡战不克，而且还损兵折将，遂采
纳谋士张良的锦囊妙计，仅一曲楚歌，未见战场硝烟，不损一兵，不
折一将，却使久经杀场的楚将军心动摇，弃项羽而去，最终导致项羽
全军覆没。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少
爱国志士抛头颅、洒热血，义无反顾地走向抗日最前线。冼星海的《
黄河大合唱》直到今天仍然给人以极大的鼓舞，并成为我们团结奋斗
勇往直前的最强音。
总之，普通高校开设音乐赏析课，有助于丰富校园文化生活，提
高学生的审美能力，培养学生丰富的想象力、表现力和创造力，引领
学生学习、继承、借鉴、传播、创新本民族和域外的优秀音乐文化，
提高和完善学生的综合素质、文化修养，引导他们弘扬民族优秀文化。
因此，普通高校要切实把音乐赏析课作为推进校园文化建设的重要载
体。
（陕西师大教师 马丽）
回到上一页 | 
