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2008-03-27
评论：把育人课堂延伸到每个角落
好苗子需要好土壤。营造良好的育人环境，创办一流名校，让每
一位教师和每一位学生都得到个性化的成长与发展，既是每一个学校
工作所追求的目标指向，也是校园文化建设中的目标指向。
在实施素质教育和新的课改条件下，学校不能只育知识，更要育
思维、育创造力、育高尚的精神、育高尚的人格，对学生的终身发展
负责。校园的文化建设更应该有利于促进学生的成长，教师的专业发
展，课堂教学的组织实施，最终都应聚焦到学生的身上。要以校园文
化建设提升学校的竞争力，要让独特的校园文化深深地浸润师生的身
心，留下特有的“烙印”。
俗话说，近朱者赤，近墨者黑。环境会影响人，良好的育人环境
有利于学生的健康成长。怎样让校园环境具有教育功能，使校园的隐
性教育功能得到完美的体现，以格调高雅的校园环境净化人，以丰富
的校园文化内涵塑造人，让每一块墙壁会说话,处处展示出独特魅力，
让人在美中陶醉，在陶醉中领悟，在领悟中提升，是学校管理者值得
去做的一篇大文章。
应该看到，这些年，以学生为主体,以课外文化活动为主要内容，
以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的校园文化开展得有声有
色。作为校园文化建设“硬件”的校园环境有了大改观。许多学校重
视校容校貌、校园的合理布局、建筑物的装饰、校园绿化美化等文化
景观的建设，充实更新了教学设备，建立了校园网络、图书馆、电子
阅览室、语音室、多媒体教学和网络系统等，形成了较为完善的教育
教学设施，推进教学手段的现代化，为学校发展建设提供了和谐优美
的物质环境。
实际上，改变校园容貌容易做到,更重要的是应该重视软件建设。
文化不只是几幅标语或几个口号，而是人们生活意识、习惯、观念等
的集合，是学校所有成员思想、意志、精神的体现，体现在如何对待
他人，对待自己，对待自己所处的自然环境。好的校园文化融合了学
校管理目标和成员价值取向，融合了课程、教学管理制度等特征，从
而形成了特定的教风、学风、校风，对学校所有成员起着潜移默化的
教育作用，就一定能产生很大的凝聚力和向心力。因而，校园文化建
设，要立足于学生情感的熏陶，要着眼于学生心灵的启迪，要有利于
学生个性的发展，要真正确立“以学生为本”思想。长期以来，有一
种认识上的偏颇，以为对学生的教育只是班主任、政教处的事情，其
他人可以充耳不闻、视而不见。要树立人人都是教育者的理念，动员
并吸引全体教师参与到校园文化的建设之中,让大家都来做学生工作，
把育人课堂延伸到每个人身上，从而可以拓展教育空间。教育成败的
关键就是教育者。只有善待教师，教师才能真正地善待学生，只有创
造条件，增强教师身心健康,增强对职业的认同感、责任感和荣誉感，
促进教师的发展，才能有学生的全面发展。
（贾竹玲）
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