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评论：不要哑巴英语
2007-09-24
“哑巴英语”，就是只重讲解语法，忽视对学生实际语言运用能
力培养的结果。过去我们培养了大量只会“哑巴英语”的学生，因为
不会说，不会实际运用，学得快，忘得快，达不到最初学习的目的。
怎样才能让学生将英语运用的像汉语一样熟练，作为老师，我动
了许多脑筋。比如以趣味作为引导。我在教学中总是选择学生最感兴
趣的话题引发讨论。开始他们虽然害羞，但如果触及他们的兴奋点，
他们就会在讨论中忘记害羞，大胆地去表达，有时还争得面红耳赤。
有时我还引导学生用英语讲有趣的故事或同学们感兴趣的话题。每次
上课可以安排一个或几个学生讲故事，要求讲的故事听众感兴趣。每
周都选出最有趣的故事和故事大王。这样不仅锻炼了口语表达，讲的
同学津津有味，听得同学也开心。练听力，练口语，扩大知识面都不
耽误。对于低年级的学生即使在学习普通句型时，也可以拿大家都熟
悉的小泉、戴安娜王妃等人的照片进行练习。我还请班里不同学生上
台代表不同国家的人来做模特，练习句型，取得了很好的效果。
改变教师主动讲和学生被动听的模式，用精彩的活动形式吸引学
生。在教学中我发现，学生对现在进行时的句型结构背的滚瓜烂熟，
但一写句子，总是忘记BE动词。我便写出多个现在进行时的句子，让
学生自己讨论自己总结出这种时态的表达方法，学生们各抒己见，等
我总结时，他们都很认真，都想知道谁说得对。这次实践，给予他们
非常深刻地印象。以后写句子时忘写BE的情况大大减少了。
根据各类学生的教学信息反馈，不断调整自己的课堂。在课堂上，
每当学生表现不如预期所料时，老师要灵活地改变讲解方式，不断地
给予学生某种特别的关注，采用各种暗示的手法加以提醒，并不断创
造条件，让学生获得成功感，激励他们的求知欲，学习热情和创新意
识。
注意教学评论的方式方法，让学生远离失败。在日常生活中，随
时随地可能遭遇失败，学生的学习亦然。但对学生尤其是承受能力不
好的学生并不适用。因为在他们看来，任何失败都是灾难性的，永久
性的。在教学中，我坚持为每位同学设置“辉煌记录”。记下他们在
英语课上每一次精彩的发言，每一次难忘的表演，让他们的辉煌永远
被同学记住。这样加强了学生学好英语的信心避免了厌学情绪的产生。
鼓励学生加强基本功训练，为口语打下好的基础。英语的提高绝
不是单方面的，必须有扎实的基本功才行，必须把听、说、读、写同
步提高，才能相得益彰。所以我鼓励学生尽可能多地阅读英语文章，
并在课堂上把阅读的内容用英语介绍给其他同学。鼓励学生写英文日
记。每周至少三篇，并在课堂上表扬最佳日记。引导学生收听英文台，
观看英文电视，利用课堂时间交流所听懂和看懂的内容以增强自信心。
（史桂芳）
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