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评论：树立新的学生观
2007-05-24
现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的
过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准
来运行的前提和保证。
要真正构建起新的师生关系，教师首先应从思想上肯定角色定位
的转换：教师从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，放
手让学生做主。以新的定位、新的观念来善待每一位学生，来构建一
个人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。教师应用积极的、
乐观的眼光和态度来估计学生的天性，关注学生身上那种自我提高和
完善的内在需要，坚信每个学生都是可以积极成长的。在教学实践中
经常可以看到“好心做坏事”的例子。例如在教室门锁了的情况下一
个学生为了帮助同学拿丢在教室里的文具翻窗而入。老师们遇到这种
情况首先会肯定孩子助人为乐的精神，然后告诉他翻窗的危险性，教
导他以后该如何处理这等事情。这个学生在今后的生活中将会更乐于
助人，处理起事情来也会更成熟。如果教师采取相反的态度，那后果
可想而知。
“我相信你会做得更好”。教师要相信学生的确潜藏着巨大的发
展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。有这样一个例子：教育
家到一个班做实验，随意抽出一部分学生进行谈话，告诉这些学生他
们是教育家从同学中选出来的最聪明的孩子。一段时间后再来校发现
这些学生都有不同程度的进步。
“多一分爱心，多一分宽容”。学生是正在成长的人，还是不成
熟的个体，我们就要允许学生犯错误，重要的是要帮助学生解决问题，
改正错误。
如果身为人师者爱斤斤计较，喜欢小题大做，你的学生又怎么会
是一个宽容的人呢？有一个学生很优秀，是班干部。班主任对他的期
望很高，一直把他作为学生们的榜样。一次音乐课后，任课教师提意
见说课堂纪律非常不好，还指出几个人的名字，其中就有他。当时班
主任很生气，大声责问了全班同学并当众训斥了这个班干部。事后本
来话就不多的同学言语更少了，轮到他值日的时候，登记本上总记很
多名字。后来班主任在意见箱中看到同学们提的意见，说这位班干部
动不动就记人名字。老师很后悔，就因为他那一次过激行为影响了这
位同学。后来老师和同学们通过多种渠道才帮助他纠正了过来。
（陈晓红）
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