强制“亲职教育”需关口前移

10月28日，强制亲职教育与未成年人检察社会支持体系建设研讨会在成都召开。来自全国各地的130多位专家学者就强制亲职教育、未成年人检察社会支持体系建设进行深入研讨。记者从研讨会了解到，自2016年试点以来，成都共对176名涉罪未成年人、11名未成年被害人的父母开展128次强制亲职教育课程。（10月29日 华西都市报）

“亲职教育”的概念来自于德国，意思是将父母对孩子的教育作为一项专业要求极高的职业来看待。一般的亲职教育针对未婚青年与已为人父母，为他们提供子女成长、适应与发展有关的知识，增强父母教养子女的技巧与能力，使之成为有效能父母。当前的一些年轻父母，可能自己都还是个没有长大的孩子，完全没有准备好，没有思想准备，便匆匆地做起了父母。有的年轻人生了孩子后，便将孩子留给爷爷奶奶照顾，自己则不闻不问，由此导致孩子不可挽回的成长之痛，引发了无尽的悲哀。而成都则在一年前便试点 “强制亲职教育”，意在让那些问题青少年与父母之间能够搭建沟通桥梁，不过，在笔者看来，强制进行“亲职教育”需关口前移。

在相关机构人员看来，强制“亲职教育”就是强行要求涉案未成年人的父母接受专业的教育指导，此举不仅仅在于提升父母教养子女的技巧与能力，更在于督促监护人切实履行监护教育职责。而据统计，2014年以来，成都范围内涉罪未成年人与未成年被害人中，来自单亲家庭、继亲家庭以及父母不和家庭的占41.6%，不与父母共同生活、脱离家庭监护的占47.6%，放任、溺爱、打骂体罚等家庭教育方式不当的占78.8%。正是种种问题教育，导致了问题青少年，导致了青少年犯罪行为。而各种问题的产生不是一朝一夕所形成的。同理，也不是在问题发生后，强制“亲职教育”所能改善的。

父母与子女之间的关系的培养，更应该关口前移。从倡导文明的婚育观入手，让适龄青年能够在合适的年龄段生孩子，在具备抚育教养孩子的能力后，才养育下一代。否则，在孩子年幼时，都无法正常培养孩子，都无法建立健康的“亲子关系”，而到了孩子违法犯罪后，才被强制进行“亲职教育”，所能达到的效果也就不言而喻了。（田小典）